《蝉和狐狸》说课稿
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《蝉和狐狸》说课稿，希望对大家有所帮助。
《蝉和狐狸》说课稿1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
教学准备：
课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。
教学过程：
一、复习导入
1、《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。
2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。
3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠护理又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢？板书课题：蝉 和 狐狸。
二、整体感知
1、指名读课文，思考：主人公是谁？讲了什么故事？说了什么道理？
2、弄清情节：设置骗局巧作试探揭示缘由。
三、精析课文，分析形象
1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（ ）的狐狸 （ ）的蝉
2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
a：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）
（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
a、“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。
b、想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c、试着练一练。指名读。
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的再赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？
① 故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成 语来形容它呢？
（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）
② 目的——骗蝉先来好吃它
b:（愚蠢凶狠的）狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。”
理解：
① 树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。
② “猛扑”体会出什么了吗？
a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
3、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。
a（聪明机智）的蝉
（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高 相机板书：察觉有诈
（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。相机板书：怀存戒心
（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方？
(还体现在对待狐狸的态度上，即使知道狐狸险恶用心，它却没有破口大骂，面对要吃自己的狐狸。在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有理的外表下包藏着锋芒，这蝉可谓“真聪明”。
b想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，西湖厅奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的`？
所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？
所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。
c扔树叶之前，它又想过什么？
① 它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的 “乌鸦接班人”。 ③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗？也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。
d蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？
①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。
四、感知寓意
1、分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。
2、齐读课文寓意句子，板书寓意。
3、在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？
成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数
生活实例：闯红灯引发交通事故，考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。
4．你知道相关的名言吗？交流。
5．小黑板出示名言共勉。
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素
善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
7．拓展阅读
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。课后请认真阅读《伊索寓言》。
五．练笔
乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
六、板书设计：
（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸
（愚蠢凶狠）
察觉有诈 设下圈套
怀有戒心 故意赞叹
扔叶试路 猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！
《蝉和狐狸》说课稿2
一、说教材
《蝉和狐狸》是苏教版小学语文五年级上册第三单元12课中的一篇寓言故事，内容简单，语言浅显易懂。寓言讲的是狐狸用奉承话骗蝉想吃蝉而没有成功的故事。课文用生动的语言描述了狐狸骗蝉的过程，形象地告诉我们聪明的人总是善于从别人的在灾难中吸取教训的道理。
本课的重点是学生通过学习掌握本寓言的寓意，并能从中获益。
二、说学生
五年级的小学生具备了初步的自我学习能力。因此，我将大胆放手让学生自读、自悟，体现学生的主体地位，让学生自己探索寓言的寓意。帮助学生真正的从现实生活中受益，明白一个聪明的人总是善于从别人的灾难中吸取教训的道理。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。
2、了解故事的内容，体味寓言中蕴含的深刻道理
四、说教学重难点
通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益
五、说教学方法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。因此，我设置了以下的教学方法——合作学习法
六、说教学过程
1、激情导课
为了激发学生好奇心，调动学生学习积极性，顺利导入新课，我将对学生进行提问：
小朋友么，你们谁还记得《狐狸与乌鸦》的故事啊？谁能说一说？
《狐狸与乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理呢？
今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，这个故事的名字是（板书课题）蝉和狐狸。这样自然而然地导入课题，激发学生的学习兴趣。之后交代本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务。
2、民主导学
大家都预习过课文了，谁来说说《蝉和狐狸》这则寓言讲了一件什么故事？
（1）任务呈现（一）：细读寓言，体会寓意。
策略（1）默读课文，用最简练的四字词来填空，并从文中找出有关语句说明原因，并做好批注。
（）的蝉（）的狐狸
（2）、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
（给足学生时间，让孩子们自主合作学习。做好展示准备）
学生展示交流，根据学生回答写板书：
同学们，比较一下《乌鸦与狐狸》和《蝉和狐狸》为什么乌鸦会上狐狸的当而蝉却能避免上当呢？
这个故事告诉我们什么道理呢？
任务呈现（二）文白对读初识古文
策略：
1、认真读读古文，再读读课文，想想古文的每句话是什么意思？
2、先自学，再在小组内交流。选一个代表发言。
（课上设计与古文接通这个学习任务是想为学生打开一扇经典汉语之门，并为孩子们打下一生受用的中国文化底子。）
七、说板书设计
板书设计：
聪明机智愚蠢凶狠
贪婪狡诈
蝉和狐狸
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
扔叶试路猛扑中计
（这样的板书设计，既鲜明的反应出文章的结构，有显示出蝉的机智、聪明和狐狸的狡猾、奸诈。有利于学生把握寓言的结构和寓意，突破文章的重难点）
